思政课何以“声”入人心
进入思想政治教育专业以来，我从最初对这个专业保持朦胧的敬畏，到慢慢感受到它寄予我使命的重量，思政课已渐渐深入我心。这个夏天，在骄阳似火的武汉，我们团队很荣幸成功申报了“武汉市高校思政课教师对思政课座谈会认知状况调查研究”项目，我们希望通过这个项目能弄明白“思政课的深远意义”、“思政课教师的责任担当”也不断探索“思政课如何能深入人心”的切实方式。
通过学习全国思想政治课教师座谈会，我们进一步深入认识到思政课的重量和思政课教师的责任担当，于是在杨业华老师的指导下，我和队员们一起确定了这个选题。
想必思政专业的同学或多或少都有过类似的经历：经常有人问我们“你们专业是干什么的?”、“学了有什么用?”;也不乏有人听到我们的专业名称感概说“马克思很难懂吧”;临近思修、毛中特等思政类课程考试，其他专业的同学纷纷向我们打听“重点”;偶尔会听到理科同学抱怨“我又不是文科生为什么要背这些，有什么用?”; 甚至有的同学毫不犹豫地逃掉不点名的思修课在寝室睡觉……类似的情景实在普遍，以至于思政课仿佛成了高等教育中的一块赘肉。大家对思政课避之不及的态度令我们深思：思政课对于当代大学生来说到底意味着什么?思政课在当代大学生心中处于什么位置?怎样才能办好思政课呢?思政课教师们是如何看待这一现象的?
为了解答这些心中的疑惑，今年的暑期社会实践中，我们团队走访了武汉大学、武汉理工大学、湖北大学、湖北中医药大学和武汉航海职业技术学院五所高校，发放并回收了电子版问卷1432份;以湖北大学马克思主义学院的思政课教师为例，访谈了12位思政课教师。在实践过程中，我体会到了思政是一种情怀，令我感受最深的是思政课教师的责任与担当，有位老师说，人家每天工作8小时，我每天工作24小时，因为一旦学生出现什么状况，你都要在第一时间赶到现场去帮助他。思政课不只是一些学说理论，它更是离生活最近的，思政课教师要用自己的学科素养和人格魅力去做学生的价值引领者。在与老师交流中，我们深切感受到思政课教师们对思政课改革的美好愿景，认识到教师应该是教学里的强势群体，一个好教师不仅需要特别高深的理论和建构，也需要对学生进行重复引导，达到“浅层次，深高度”的教学效果，最终要符合学生和教师双方的期待。
虽然发放问卷几经波折，也曾屡屡被同学以各种借口拒绝，但很庆幸我们最终回收了1303份问卷，这个过程也令我们感受到实地调查的不易，加深了对数据的珍惜和对科研工作者的敬意。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。回想这次的暑期社会实践，我觉得它不仅加深了自己对思政课的感知和认同，也坚定了自己希望能成为思政课教师的梦想，在实践中我们增强了自己的沟通表达能力和团队协调能力，非常感谢团队间的积极沟通和相互配合，让社会实践之旅更加有效顺利。在查阅文献资料后我们发现其实如何使思政课“声”入人心，增强学生的认知认同这一问题，自思政课成立以来学界便一直在思考研究，虽然我们最终给出的对策建议并非完美，但仍希望能对思政课创新有所助力!
(图为小组成员在湖北大学马克思主义学院合影)
